Освітній процес
Особливості змісту освітнього процесу визначаються реалізацією принципів Концепції майбутнього на уроках та різноманітних формах позаурочної та позакласної діяльності.
Заклад здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:
Перший ступінь - початкова загальна освіта (4 роки навчання).
Другий ступінь - основна загальна освіта (5 років навчання).
Третій ступінь - середня (повна) загальна освіта (2 роки навчання).
За бажанням учнів та їх батьків (законних представників), при наявності відповідних умов у закладі введено навчання в 10-11 класах за різними профілями навчання та напрямками.
Форми організації навчання:
- здвоєні уроки;
- гуртки;
- додаткові індивідуальні заняття;
- курси за вибором;
- факультативи.
Поточний контроль успішності учнів здійснюється вчителем за 12-бальною системою.
Навчальний рік починається 1 вересня. Тривалість навчального року на 1, 2 і 3 ступенях освіти складають не менше 35 тижнів без обліку державної (підсумкової) атестації.
Тривалість канікул протягом навчального року становить не менше 30 календарних днів; влітку - не менше восьми тижнів.
Заклад працює в дві зміни. Заняття починаються о 8.00, закінчуються о 15.00 – І зміна, о 18.05 – ІІ зміна. Основною формою навчальних занять є урок-пара тривалістю 90 хв. Наповнюваність класів – 25 учнів.
Мова освіти - українська . (стаття 7 Закону України "Про освіту")
Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами.
В наявності переносний пандус.
Звіт
Про освітню діяльність
закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 5
Подільської міської ради Подільського району Одеської області
2021-2022н.р.
1. ІНФОРМАЦІЙНА КАРТА
| Назва навчального закладу | Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 5 Подільської міської ради Подільського району Одеської області |
| Організаційно-правова форма | Комунальний заклад |
| Засновник | Подільська міська рада Подільського району Одеської області |
| Рік заснування | 1938 р. |
| Юридична адреса | 66300 Одеська область м. Подільськ провулок Незалежності, буд. 2 |
| Телефон | (04862)2-25-54 |
| Електронна адреса | |
| Керівник | Погоріла Олена Василівна |
| Статут | Дата реєстрації 30 червня 2021 р. Реєстраційний номер 116-I |
Заклад здійснює свою освітню діяльність на основі Конституції України, Закону України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Положення про середній загальноосвітній заклад, інших актів законодавства. Заклад має печатку, штамп зі своєю назвою, рахунок в банку, вивіску закладу, емблему, гімн.
Головними завданнями закладу є:
- забезпечити високі якісні показники реалізації освітніх програм, що відповідають завданням інноваційного розвитку суспільства і забезпечують компетентне особистісне і професійне самовизначення випускників закладу;
- надати учням широких можливостей для реалізації індивідуальних освітніх запитів та розвитку здібностей в умовах творчого розвиваючого освітнього середовища;
- формувати моральні та комунікативні навички учнів, які сприяють їх успішній соціалізації в сучасному суспільстві;
- створити умови, що сприяють збереженню здоров’я учнів, формують в них потребу в здоровому способі життя;
- забезпечити безперервний професійний розвиток педагогічних кадрів, що дозволяє їм ефективно реалізувати завдання інноваційного розвитку освіти;
- створити систему контролю та діагностування змісту освіти та умов, що сприяють соціалізації школярів, підготовки їх до соціального життя;
- підвищити ефективність державно-громадського управління, ролі батьків, громадськості та соціуму у вирішенні завдань закладу;
- удосконалювати інфраструктуру закладу, відповідно до організації сучасної якісної освіти;
- ефективно використовувати бюджетні та позабюджетні ресурси;
- зберегти імідж закладу в місті як установи високого рівня освіти.
Діяльність закладу регламентується слідуючими документами:
- статутом закладу;
- освітньою програмою закладу;
- планом роботи на навчальний рік;
- штатним розписом;
- правилами внутрішнього розпорядку.
У закладі ведеться обов'язкова ділова документація відповідно до Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти від 25.06.2018 р. №676.
2. ЗАГАЛЬНІ ПОКАЗНИКИ РОБОТИ
- Мова навчання українська
- Кількість класів 30
-з української мови навчання 30
в них учнів 755
- у тому числі учнів, які займаються в:
- І зміну 520
- II зміну 235
3.Забезпечення вихованців гарячим
харчуванням 600
- Загальна кількість працівників 65
- у тому числі: педагогічних 49
- практичний психолог 1
- медпрацівник 1
- обслуговуючих 15
- Загальна площа всіх приміщень 2072 кв.м
- у тому числі навчальних приміщень 864 кв.м
- Кількість робочих місць у майстернях 25
- Кількість робочих місць у комп'ютерному класі 15
- Забезпеченість навчальними кабінетами 18
9. Забезпеченість підручниками та навчальними текстами 99,3%
10. Число книг у шкільній бібліотеці (на 1 учня) 10 книг
11. Кількість їдалень 1
Для задоволення освітніх потреб учнів у закладу функціонувало 30 класів, в яких навчалося 782 учні.
З метою забезпечення якісного вивчення державної мови класи, в яких більше
27 уч., ділилися на групи.
Реалізація інваріативної та варіативної складової навчального плану здійснювалось за державними програмами.
НАВЧАННЯ ВИПУСКНИКІВ 9 КЛАСІВ
- Відраховано з 9 класу - 56 осіб
2.З них продовжують навчання- 56 осіб
3. 100%
4. З них:
- В навчальних закладах І-ІІ р.а. - 17 осіб
- 30 %
- В ПТНЗ- 6 осіб
- 11 %
- В загальноосвітніх - 33 особи
- 59 %
- В заочній школі - __ осіб
- ___ %
-Вибули за межі України - ___ осіб - ___%
НАВЧАННЯ ВИПУСКНИКІВ 11 КЛАСІВ
1. Відраховано з 11 класів - 47 осіб
2.З них продовжують навчання- 45 осіб
3. 96 %
4. З них:
- В навчальних закладах І-ІІ р.а. - 2 осіб - 4 %
- В навчальних закладах ІІІ-ІV р.а. - ___ осіб - ___ %
- В ПТНЗ- 1 осіб - ___ %
- На курсах - ___ осіб - ___ %
5. Працевлаштовано - __ осіб - ____ %
6. Не працевлаштовано - 2 осіб - 4 %
7.Вибули за межі України - ___ осіб -___%
3. КАДРОВИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ МОНІТОРИНГ
Викладання навчальних предметів у закладі здійснюють 47 учителів, 2 вихователя ГПД.
Кадрове забезпечення закладу:
педпрацівників: 51
освітній рівень:
| № | Рівень освіти | Кількість | % |
| 1 | Повна вища | 49 | 96 |
| 2 | Молодший спеціаліст (неповна вища) | 1 | 2 |
| 3 | Бакалавр (базова вища) | 1 | 2 |
Рівень педагогічної майстерності
| Кваліфікація, нагороди, звання педагогів | Кількість | % |
| Вища кваліфікаційна категорія | 26 | 53 |
| І кваліфікаційна категорія | 10 | 20 |
| ІІ кваліфікаційна категорія | 8 | 16 |
| спеціаліст (10 тарифний розряд) | 3 2 | 6 4 |
| Старший вчитель | 12 | 24 |
| Відмінник освіти | 3 | 6 |
| Звання "Заслужений працівник освіти" | 1 | 2 |
| Нагороджені грамотами Департаменту освіти і науки | 19 | 38 |
| Нагородження грамотами Управління освіти, сім’ї, молоді та спорту Подільської міської ради | 10 | 20 |
| Нагороджені грамотами МОН України Подяка МОН | 8 2 | 16 4 |
| Нагороджені грамотами облради | 1 | 2 |
| Відзнака облради | 1 | 2 |
Стаж педагогічної роботи педпрацівників:
До 3-х років 1 6%
З 3-10 років 7 14 %
З 11-20 років 15 29 %
Більше 20 років 26 51 %
Віковий склад педпрацівників:
| 1. До 30-и років | 4 | 8 % |
| 2. 30-40 років | 17 | 33 % |
| 3. 41-50 років | 14 | 27 % |
| 4- 51-55 років | 2 | 4 % |
| 5. Понад 55 років | 14 | 27 % |
Підвищення рівня педагогічної майстерності
А) оволодіння технологіями
| Рівні | Кількість учителів | Відсотки |
| 1 рівень | 5 | 9 |
| 2 рівень | 9 | 18 |
| 3 рівень | 10 | 20 |
| 4 рівень | 27 | 53 |
Б) види педагогічної майстерності
| Види педагогічної майстерності | Кількість учителів | Відсотки |
| Відкриті уроки щодо інтерактивних технологій | 14 | 27 |
| Атестація, творчі звіти вчителів | 14 | 27 |
| Курси перепідготовки
| 47 | 92 |
| З них: -вчителі, які впроваджуватимуть стандарт початкової освіти в умовах Нової української школи, у 2020 – 2021, 2021 – 2022р. | 12 | 24 |
| -заступник директора з навчально – виховної роботи | 4 | 9 |
Участь у науковій роботі
| Участь у науковій роботі | Кількість учителів | Відсотки |
| Керівництво секцій НТУ | 9 | 18 |
| Керівництво наукових робіт | 9 | 18 |
| Керівництво МО (міських) | 9 | 18 |
| Керівництво МО (шкільних) | 7 | 14 |
| Керівництво ТГ | 3 | 6 |
| Керівництво «Клуб творчих педагогів» | 1 | 2 |
| Керівництво психолого-педагогічним семінаром | 1 | 2 |
| Керівництво динамічною групою | 1 | 2 |
Керівники
учасників-переможців міських та обласних олімпіад, МАН
| Кількість | Відсоток |
| Керівники учасників-переможців – олімпіад 8 | 16 |
| Усього учителів – керівників учасників олімпіад – 9 |
18 |
| Керівники учасників – переможців МАН – 7 | 14 |
| Усього учителів – керівників учасників МАН - 7 | 14 |
| Керівники учасників – переможців ІІ (міського) етапу ІХ Міжнародного мовно – літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка 2 | 4 |
| Керівники учасників – переможців ІІ (міського) етапу ХІХ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика 7 | 14 |
| Керівники учасників – переможців ІІ (обласного) етапу конкурсу- захиснику науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України 1 | 2 |
Переможці
міського та обласного конкурсу «Учитель року»
| Рік | ПІБ | Номінація | Міський | Обласний |
|
2016-2917 | Нападовська Світлана Володимирівна |
Початкові класи |
І |
ІІІ |
|
2017-2018 | Попенко Олеся Вікторівна | Українська мова та література |
І |
V |
|
2018-2019 | Мальована Валентина В’ячеславівна |
Основи здоров’я |
ІІ |
- |
|
2019-2020 | Тернавська Світлана Григорівна |
Історія |
ІV |
- |
АНАЛІЗ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ СИТУАЦІЇ
| Кількість | % | |
| Кількість дітей із повних сімей | 640 | 81,8 |
| Кількість дітей із неповних сімей | 142 | 18,6 |
| Кількість дітей із багатодітних сімей | 110 | 14,1 |
| Кількість дітей із сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах | 2 | 0,3 |
| Кількість дітей - інвалідів | 7 | 0,9 |
| Кількість дітей - чорнобильців | 2 | 0,3 |
| Кількість дітей - сиріт | - | - |
| Кількість дітей позбавлених батьківського піклування | 5 | 0,6 |
| Малозабезпечених | - | - |
| Кількість дітей, батьки яких є учасниками АТО | 46 | 5,9 |
| Кількість дітей переселенців | 2 | 0,3 |
4. АНАЛІЗ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
У 2021-2022 навчальному році робота закладу була спрямована на реалізацію третього етапу науково-методичної проблеми «Розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів, формування високої пізнавальної культури засобами інноваційних технологій».
Метою роботи над науково-методичною проблемою є вдосконалення рівня педагогічної майстерності вчителів в організації роботи з учнями, забезпечення зростання професійної компетентності педагогів закладу як умови реалізації цілей розвитку особистості учнів.
Методична робота закладу ґрунтується на основі діагностики та прогнозування, упровадження всебічного аналізу власної педагогічної діяльності. В процесі роботи над проблемою відбувалася реалізація шкільної моделі системи підготовки компетентного випускника «Шоли успіху».
Зусилля педагогічного колективу спрямовані на розв’язування таких завдань :
- підвищення якості проведення навчальних занять на основі впровадження інноваційних технологій;
- підвищення якості освіти в закладі;
- забезпечення охорони та зміцнення здоров’я здобувачів освіти;
- підготовка вчителів до інноваційної діяльності;
- розвиток соціальної активності вчителів, рівня загальної і педагогічної культури;
- використання оптимальних форм і методів методичної роботи з педагогічними кадрами, адекватних сучасним цілям і змісту науково-методичної проблеми;
- поширення педагогічного досвіду педагогічних працівників закладу;
- збільшення кількості вчителів, які беруть участь у масових формах методичної роботи.
Методологічні підходи щодо організації методичної роботи закладу, які використала методична служба, спрямовані на вирішення таких завдань й зорієнтовані на перехід методичної служби в режим розвитку.
| Організаційно-діяльнісний підхід | Організація неперервного підвищення рівня кваліфікації педагогічних кадрів через роботу МО, семенарів, конкурсів професійної майстерності, організаційно-діяльнісного проектування на основі інформаційно-методичного супроводу освітньої діяльності |
| Особистісно- зорієнтований підхід | Методична робота з кожним із членів педколективу організовується з урахуванням індивідуального рівня, професійної компетентності, педагогічного досвіду, особливості інноваційної діяльності, самостворення, самореалізації особистості педагога |
| Аналітично-прогностичний підхід | Системне визначення вивчення запитів педагогічних кадрів, надання оперативної адресної методичної допомоги в удосконаленні професійної діяльності |
| Мотиваційний підхід | Використання різноманітних стимулів для формування потреби в підвищення рівня професійної майстерності педагогів |
| Компетентний підхід | Формування ключових компетенцій педагогів, зокрема комунікативної, інформаційної,рефлексивної, психологічної |
Склалася певна система, яка містить масові т індивиідуальні форми методичної роботи, провідна роль належить вчителям з найвищим рівнем розвитку професійної компетентності, вчителям, які мають педагогічне звання «старший вчитель».
Організація неперервного підвищення рівня кваліфікації педагогічних кадрів здійснювалася через роботу методичних об’єднань, творчих груп, психолого-педагогічних семінарів, демонстрації професійної майстерності, конкурсів творчості та компетентності.
В закладі були створені та функціонували методичні об’єднання:
| Назва | Керівники |
| МО вчителів початкових класів | Татарова Т.Б. |
| МО вчителів природничо-математичних наук | Бутушан Т.О. |
| МО вчителів філологічних та суспільних наук | Чебан О.В. |
| МО вчителів іноземної мови | Кудельська О.І. |
| МО вчителів військово-спортивних наук, трудового навчання та основ здоров’я | Мільчева Л.Д. |
| МО класних керівників | Ткач Я.А. |
Значну увагу приділяла адміністрація закладу на підготовку вчителя до інноваційної діяльності.
Інноваційна освітня діяльність закладу передбачала застосування інновацій, експериментальну перевірку продуктивності й можливості застосування інновацій.
З цією метою визначила основні напрями діяльності методичної служби:
| Мета | Максимально розкрити творчий потенціал кожного педагога і якомога повніше залучити його до перебудови системи освіти, реалізації методичної проблеми закладу. |
| Завдання | Турбота про якість освітнього процесу, гармонійний вияв і розвиток загальних, професійних і педагогічних здібностей педагогічних працівників. |
| Зміст | Визначення на підставі результатів аналізу професійної компетентності, якості роботи. |
| Форми | Нетрадиційні форми: методична сесія, педагогічна олімпіада, засідання педагогічної ради, творчі портрети, педагогічна студія, заняття майстер-класів, психолого-педагогічна лабораторія. Традиційні форми: методичні об’єднання вчителів, психолого-педагогічний семінар, динамічні групи. |
| Способи спілкування | «Мозковий штурм», ділова гра, узагальнення думок компетентних осіб, дискусія, педагогічне дослідження тощо |
| Методи | Консультації, співбесіди. |
| Моніторингове дослідження | Атестація учителя, моніторингове дослідження якості освіти, конкурси: «Учитель року», «Класний колектив року», «Класний керівник року» |
| Тактика | Співпраця, що ґрунтується на впевненості в творчому потенціалі кожного педагога, на повазі до його індивідуальності. |
Аналіз самооцінки успішності педагогів дав змогу розподілити педагогів закладу за рівнями сформованості професійної підготовки:
| Рівень мистецтва (40%)
| Ці вчителі є головами методичних об’єднань, керівниками творчих груп. Це організатори і провідники нових ідей та методик, наставники молодих вчителів.
|
| Рівень майстерності (36%)
| Ці вчителі працюють самостійно, дають відкриті уроки, майстер-класи. Їх діяльність вивчається адміністрацією закладу. Вони – кандидати на перехід до групи високої майстерності. |
| Рівень ремесла (18%)
| В цю групу входять молоді вчителі. Для них проводяться індивідуальні консультації, семінари, практикуми. |
| Рівень грамотності (6%)
| Учителі, які потребують постійної методичної допомоги, суворого адміністративного контролю. |
Критерії використання інноваційних технологій в освітньому процесі.
| Педагогічні технології і методики | Предмети | Вчителі в % |
| Заліково-семестрова система навчання | ЗОШ І-ІІІ ступенів №5 м.Подільська | 100% |
| Різнорівнева навчання | Всі предмети | 100% |
| Проблемне навчання | Всі предмети | 100% |
| Дослідницькі методи | Позакласна робота з предметів: хімія, фізика, математика, біологія, природознавство, основи здоров’я, початкова школа | 85% |
| Проектна технологія | Всі предмети | 100% |
| Технологія модульного навчання | Українська мова та література, англійська мова, інформатика, фізична культура | 24% |
| Адаптивна система навчання (динамічні варіаційні пари) | Біологія, українська мова та література, математика, географія, початкові класи, російська мова, англійська мова, історія | 56% |
| Робота в статичних парах (АСН) | Всі предмети | 100% |
| Ігрові технології | Всі предмети | 100% |
| Групові технології | Всі предмети | 100% |
| ІКТ | Всі предмети | 100% |
| Здоров’язберігаючі технології | Всі предмети | 100% |
| Технології розвитку критичного мислення | Всі предмети | 100% |
| Диференційоване навчання в молодших школярів | Початкові класи | 100% |
| Диференційований підхід до навчання | Всі предмети | 100% |
| Інтерактивні технології | Всі предмети | 100% |
| Особистісно орієнтовані технології у навчання | Всі предмети | 100% |
| Технологія індивідуалізації навчання | Біологія | 2% |
| Технологія створення ситуації успіху | Всі предмети | 100% |
| Акмеотехнології | Початкова школа, математика, українська мова, зарубіжна література | 50% |
| Інтегровані технології | Вчителі початкових класів, інформатики, фізики, англійської мови | 36% |
Важливе значення методичній роботі мало вивчення поширення перспективного досвіду
| ПІБ вчителя | Предмети | Тема досвіду |
| Мільчева Лариса Дмитрівна | Вчитель фізичної культури | Використання здоров’язберігаючих технологій на уроках фізичної культури |
| Осадча Любов Генадіївна | Вчитель початкових класів | Особистісно орієнтований підхід до формування ключових компетентностей молодших школярів засобами використання проектних технологій |
| Попенко Олеся Вікторівна | Вчитель української мови та літератури | Формування успішної особистості на уроках української мови та літератури в профільних класах шляхом використання технології розвитку критичного мислення |
| Гончарова Наталія Валеріївна | Вчитель української мови та літератури | Формування успішної особистості на уроках української мови та літератури в класах з поглибленим вивченням української мови шляхом використання інноваційних технологій |
| Кульчицька Інна Анатоліївна | Вчитель початкових класів | Виховання толерантних взаємостосунків у учнів початкових класів |
| Нападовська Світлана Володимирівна | Вчитель початкових класів | Організація роботи з шестирічками за новим Державним стандартом |
| Маланчук Валентина Віталіївна | Вчитель біології | Технологія індивідуалізації навчання у викладанні біології |
| Яворська Валентина Григорівна | Вчитель зарубіжної літератури | Використання технологій особистісноорієнтованого навчання на уроках зарубіжної літератури |
| Гричулевич Лариса Степанівна | Вчитель трудового навчання | Використання проектних технологій на уроках трудового навчання |
| Тернавська Світлана Григорівна
| Вчитель історії | Використання на уроках історії ДМК (документально-методичного комплексу) за технологією Ю.Л. Троїцького |
| Бабиніна Наталія Леонідівна
| Вчитель інформатики | Формування інформаційно-цифрової компетентності школярів засобами використання SМART технологій |
Методична служба створена в закладі, відповідає сучасним вимогам із зовнішньою й внутрішньою відкритістю до різних педагогічних інновацій – ресурсного центру із супроводу освітніх реформ, що володіє якісними ресурсами (кадровими, методичними, програмними).
В закладі створена система супроводу й стимулювання інноваційної діяльності, діагностики професійних труднощів, стратегія кадрової політики в умовах розвитку закладу.
